|
| |
| PLAČ
I TJEŠENJE |
|
|
PRVA POLOVINA PRVE GODINE
 |
djeca
često plaču, |
|
teško
je utvrditi razlog plača, |
|
uznemirenost
ili osjetljivost dostigne vrhunac uveče,a da nema pravog objašnjenja. |
|
|
DRUGA POLOVINA PRVE
GODINE
|
manje
plaču, |
|
nagli
i glasni pokreti ih nasmijavaju , |
|
nezadovoljstvo
izraze šmrcanjem, |
|
neshvačeno
dijete
će plakati, |
|
da
se utješi dijete često siše prst, ili ruku. |
|
|
|
METODE
UMIRENJA
|
držanje
u naručju, |
|
blizina
sa poznatom odraslom osobom, |
|
skretanje
pažnje na druge stvari u okolini, |
|
maženje,
njihanje, pjevanje. |
|
|
PLAČ
JEDNOGODIŠNJAKA
|
|
|
Jezik jednogodisnjaka nije dovoljno razvijen da izraze emocije i zato kada dođu u situaciju koju ne mogu
mnogo promjeniti plaču.
|
njegova
ljubav i mržnja je iste jačine kao kod odraslih,
|
|
jezik mu nije
dovoljno razvijen da izrazi emocije i zato kada dođe u situaciju koja
mu ne odgovara a ne može je mnogo
promjeniti plače,
|
|
dijete koje puže,
ili hoda u neprekidnom je pokretu, i
zapada u nevolje,
|
|
na početku
nevolje u kojoj se našao je plač
bespomoćnih,
|
|
ukoliko se
nastavlja situacija koju ne može da promjeni plač zamjeni
frustracija i bjes,
|
| jake emocije djete teško
kontroliše. |
|
|
PONAŠANJE
JEDNOGODIŠNJAKA
|
neke
bebe će se smijati, |
| dok
ce druge vrištati. |
Roditelji treba da se nose sa ovim razlikama
u ponašanju na najbolji mogući način. Ukoliko osobe koje brinu o djetetu mogu
da razlikuju reakcije djeteta lakše će ih prevazići. Kada djete doživi frustraciju
dužnost osobe koja brine o njoj je da procjeni dali djete može nešto naučiti
iz te situacije ili će dobiti napade plača. |
|
SAVJETI
RODITELJIMA
|
obratiti posebnu pažnju, na tek prohodalo
djete, |
|
ne kočite previše djete u pokušajima da
ispita svijet, istraživanjem se djete probija u svom razvoju, |
|
djete u svojoj glavi pravi različite obrasce
ponašanja i ako se desi suprotno uplaši se , |
|
osoba koja brine o djetetu može odlučiti u
kojoj mjeri treba dati djetetu priliku da se suoči sa izazovima, |
|
ravnoteža mora postojati. |
|
|
|
